縱觀人類發(fā)展史，其實(shí)是一部人類合作史。人類從個(gè)體能力來說，許多方面還不如其他動(dòng)物，但卻成了地球的主宰，被稱為“萬(wàn)物之靈”，究其原因，很大程度上應(yīng)歸結(jié)于人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。一些發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，是因?yàn)槎季哂忻褡鍒F(tuán)結(jié)合作力強(qiáng)的特點(diǎn)，合作力同樣需要從小培養(yǎng)，蒙氏教育的混齡教育就非常有利于幼兒互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高合作力。

　　徐梓恒今年五歲半了，是一個(gè)聰明可愛的小男孩，的不足就是不管做什么事情總是自己做，哪怕是需要兩個(gè)小朋友合作完成的事情，他也要自己做，即使他做不到，也不愿意和別人合作來完成。

　　恒恒的這種行為導(dǎo)致班里面沒有小朋友愿意和他玩，當(dāng)我們觀察到這種情況時(shí)，一方面通過講故事來引導(dǎo)恒恒要善于與別人合作，另一方面和恒恒的家人溝通，為他制定了個(gè)性化的培養(yǎng)他合作力的方案。

　　在教室里，老師會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)恒恒和大家一起完成一些事情，比如做游戲，參與團(tuán)體活動(dòng)等，一開始恒恒會(huì)拒絕，但老師并沒有放棄，而是抱著他說:“好像這個(gè)游戲只有恒恒可以做到哦!”這時(shí)的他，雖然嘴上還是說著不愿意，但實(shí)際上已經(jīng)在參與游戲了，而且他很開心。慢慢地，恒恒開始有些改變，他不再拒絕別的小朋友，也愿意和別的小朋友來共同完成工作。

　　恒恒媽媽聽到老師分享恒恒行為上的改變很開心，并說：“以前在家里，他的哥哥想要和他一起玩，他不僅不愿意，而且每次都會(huì)打他哥哥，現(xiàn)在恒恒回到家里，總是和哥哥親熱的玩，哄弟弟玩，并對(duì)小弟弟說：‘我們幼兒園可好玩了，哥哥在那里上學(xué)，我在那里上學(xué)，你長(zhǎng)大了也去我們幼兒園，爸爸已經(jīng)給你報(bào)名了，你來，我教你工作，我們兩個(gè)合作肯定會(huì)把粉紅塔壘得高高的?！?/p>

　　一年以后，恒恒一本正經(jīng)的告訴弟弟說：“弟弟啊，你在幼兒園一定要好好學(xué)習(xí)，如果你有不會(huì)做的工作或不知道的事情就告訴二哥我，我會(huì)教你的，你還可以找身邊的哥哥姐姐幫忙，這里的小朋友都非常有愛心，非常樂意幫助別人，因?yàn)橹挥性诤痛蠹业暮献髦胁庞懈嗟目鞓?”

　　一次美術(shù)課上，我們?cè)谧鍪止ぃ蹭残∨笥巡恢廊绾钨N橡皮泥，恒恒就主動(dòng)的幫助洳洳小朋友，并對(duì)他說：“我們兩個(gè)合作共同來完成，做出來是不是會(huì)更棒啊!四只手做出來的作品肯定比兩只手做出來的更完美!”

　　現(xiàn)在的恒恒和剛來到幼兒園的時(shí)候截然不同，在班里深受小朋友的喜愛，還是老師的小幫手，在跨世紀(jì)幼兒園的理念滋潤(rùn)下，他已經(jīng)變成了一個(gè)懂得合作樂于助人的小明星!