也許你曾想在充滿數(shù)字的星空遨游，在廣闊浩淼的數(shù)字海洋尋求序列的真諦，抑或在斑駁陸離的符號(hào)中追求那渴望許久的邏輯之美。這許許多多對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)的渴望如一條蜿蜒的長(zhǎng)河靜靜流淌在每位老師的心中。這來(lái)自從四海的期待更化作一根絲線牽動(dòng)跨世紀(jì)幼師的心，使其快樂(lè)求索，傾心聆聽(tīng)。

　　相信，每一個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人都希望能夠像高爾基那樣天賦異稟的洞察數(shù)字間存在的奧秘，或者像華羅庚一樣孜孜不倦地追求完美的規(guī)律。而跨世紀(jì)蒙氏老師都希望孩子愛(ài)上自己的數(shù)學(xué)課，愛(ài)上精彩的蒙氏數(shù)學(xué)!

　　今年也是如此，在高級(jí)數(shù)學(xué)資格審查+限額招生的前提下，來(lái)自全國(guó)百余位優(yōu)秀骨干老師、學(xué)科帶頭人匯聚中原鄭州，相聚在跨世紀(jì)形象數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)被尊崇為“魔法數(shù)學(xué)”的課程，只為幫助孩子們走進(jìn)魔法數(shù)學(xué)的殿堂。

　　她們結(jié)合自己多年的一線實(shí)踐、帶娃經(jīng)驗(yàn)和疑問(wèn)、帶著園所數(shù)學(xué)教研、教學(xué)中的疑惑、帶著思考、帶著問(wèn)題而來(lái)，在成園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前的九種能力、蒙氏數(shù)學(xué)教具基本操作開始，不斷發(fā)問(wèn)“還有嗎?還有呢?然后呢、再試一下……”不斷引發(fā)這些優(yōu)秀老師的思考、理解、頓悟，逐步走進(jìn)形象數(shù)學(xué)教育的深水區(qū)。結(jié)合大、中、小、托班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期，匯總幫助孩子建構(gòu)數(shù)學(xué)心智、思維模式的系列游戲活動(dòng)。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)體驗(yàn)、游戲、分享的方式深深吸引了大家。就以成園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家探索蒙氏教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)棒”大中小教學(xué)為例：

       在場(chǎng)的學(xué)員們一次次感嘆：

　　哇，原來(lái)可以這樣!……

　　噢，還可以這樣，我怎么沒(méi)想到?!……

　　哦，原來(lái)是這樣!……

　　咦，我再試試!……

　　嗯，原來(lái)問(wèn)題出在這里……

　　這里的老師是來(lái)刨根問(wèn)底的;

　　這里的老師是帶著實(shí)踐和思考的問(wèn)題尋找理論支撐的;

　　這里的老師是找高手共話日常教學(xué)的;

　　這里的老師學(xué)習(xí)渴望的眼神透著犀利;

　　這里的老師與同伴互動(dòng)話題不離孩子;

　　這里的老師遇到孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題從不去想放棄，而是尋找100種方法在努力……

　　她，她，還有她……您家寶寶老師是她們嗎?

　　愛(ài)孩子，不是說(shuō)說(shuō)而已，而是用行動(dòng)中滋養(yǎng)，她們?cè)谂?

　　我們堅(jiān)信，6歲前，孩子遇到跨世紀(jì)老師是孩子一輩子的福氣!

　　蒙氏數(shù)學(xué)的意義在于通過(guò)教具游戲活動(dòng)，在操作實(shí)際量的過(guò)程中，借助感官，把數(shù)物和數(shù)形之間的關(guān)系建立起來(lái)，把與數(shù)字相關(guān)的秩序建構(gòu)起來(lái)，把數(shù)學(xué)運(yùn)算邏輯的內(nèi)在關(guān)系滲透其中。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)孩子形成數(shù)學(xué)概念。進(jìn)而培養(yǎng)孩子觀察能力、分析能力、推理能力、總結(jié)能力等，進(jìn)而建構(gòu)邏輯思維能力、精密的心智。

　　跨世紀(jì)形象數(shù)學(xué)培訓(xùn)，您值得參與!