隨著家長(zhǎng)對(duì)教育的重視及社會(huì)進(jìn)步對(duì)全人格孩子的需求，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展受到了社會(huì)各界的重視。而隨之而來(lái)的，就是各種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。然而，這樣的培訓(xùn)效果如何?大多都是不盡人意。正像一些教師所說(shuō)的：“這樣的培訓(xùn)參加不參加一個(gè)樣--耗時(shí)、費(fèi)力，而收效甚微!”造成這樣的結(jié)果的原因是多方面的，而重理論和技術(shù)、輕知識(shí)和能力的培訓(xùn)是其中的主要原因之一。

　　那怎么才能做到既有理論，也有實(shí)踐呢?今天，我就為大家介紹深受園長(zhǎng)和老師青睞的培訓(xùn)——跨世紀(jì)蒙特梭利教師全程培訓(xùn)!

　　一、理論先行——“知其然，知其所以然”

　　一個(gè)人的生命是有限的，機(jī)體的能力和生命也都是有限的。但對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用能力是無(wú)法用常規(guī)估算的。一個(gè)正確理論觀點(diǎn)、理論指導(dǎo)可以改變一個(gè)世界的發(fā)展速度、發(fā)展?fàn)顟B(tài)。就像偉大的蒙特梭利教育理論一樣，自它一出現(xiàn)，就轟動(dòng)了整個(gè)世界，加速了人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，成為當(dāng)代幼兒教育的里程碑。

　　跨世紀(jì)的培訓(xùn)一直以來(lái)深知理論先行的重要性，明白理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是變化延伸的源泉。每一期的全程培訓(xùn)都以理論講解打頭炮，在理論內(nèi)容上側(cè)重實(shí)用、實(shí)效，重在理解和思考。為的就是讓參加此次培訓(xùn)的每一位學(xué)員都能學(xué)以致用，讓孩子受益，園所受益，造福孩子，造福社會(huì)!

　　正在舉行的跨世紀(jì)第225期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)，在7月6-8日的課程開(kāi)始，由香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)專家講師團(tuán)教授、北京師范大學(xué)教授李淑英教授帶領(lǐng)老師們先對(duì)蒙氏教育的理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　3天的理論培訓(xùn)雖短，但李教授用她多年來(lái)的蒙特梭利教研經(jīng)驗(yàn)，時(shí)而像一位淵博而智慧的學(xué)者向大家傳道授業(yè)，時(shí)而又像一位慈祥的母親和大家敞開(kāi)心扉，解疑答惑。通過(guò)李教授詳細(xì)深入的講解及豐富貼切的案例分析，讓大家對(duì)蒙氏教育的理念和精髓、模式和方法及作為一名蒙氏老師所必須具備的素質(zhì)及能力有了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)豐富的互動(dòng)讓大家親身踐行蒙氏教育理念與方法。生動(dòng)活潑而又不失深度的培訓(xùn)受到了學(xué)員們的一致好評(píng)，并從精神上給所有學(xué)員進(jìn)行了一次蒙氏教育的心靈洗禮。

　　二、重視實(shí)操——“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”

　　有句話說(shuō)的好：“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”不管你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，理論知識(shí)懂的再多，但說(shuō)歸說(shuō)，做歸做。理論和實(shí)踐相結(jié)合才能綻放出美的光芒，才能讓人更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到理論的魅力。這句話同樣可以應(yīng)用在蒙特梭利老師身上，當(dāng)我們懂得了蒙特梭利教育精髓，就需要通過(guò)教具操作及自己的一言一行將其展現(xiàn)在孩子面前，真正讓孩子受益、自己受益。

　　因此，跨世紀(jì)第225期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)從7月9日開(kāi)始，安排了香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)專家團(tuán)講師、香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)副總經(jīng)理陳媛為大家進(jìn)行為期11天的實(shí)操培訓(xùn)。從蒙特梭利日常生活領(lǐng)域到感官領(lǐng)域，講師細(xì)致入微的講解、精確到位的教具操作手法，使學(xué)員們熟練掌握了教具操作及教具目的，同時(shí)也更進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)蒙氏精髓及理念的理解。

　　而與此同時(shí)，伴隨著一件件教具實(shí)操展示，從講師的優(yōu)雅神態(tài)、干凈利落觸摸教具的手法，到經(jīng)典教具教學(xué)步驟展示，再到各種延伸教學(xué)創(chuàng)意拼擺……學(xué)員們也紛紛頓悟到跨世紀(jì)蒙特梭利教育培訓(xùn)就是一場(chǎng)修行，是對(duì)成人浮躁、功利、自大心理塵埃的洗滌。同時(shí)，實(shí)操也在無(wú)聲地告誡學(xué)員，幼兒教師在幫助孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要有意識(shí)地以孩子為鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用“新我”來(lái)為孩子做好示范和表率。

　　三、觀摩教學(xué)——“知行合一”

　　南宋學(xué)者羅必達(dá)在他的著作《鶴林玉露》中，有“學(xué)不必博，要之有用;仕不必達(dá)，要之無(wú)愧”之語(yǔ)，大意是:學(xué)習(xí)知識(shí)不一定追求廣博，關(guān)鍵是學(xué)的東西要有實(shí)用價(jià)值;做官不一定追求顯貴，關(guān)鍵所仕之職務(wù)當(dāng)之無(wú)愧。而跨世紀(jì)培訓(xùn)的根本目標(biāo)，就是讓老師知行合一，學(xué)以致用，名與實(shí)符。

　　為達(dá)到這樣的目標(biāo)，跨世紀(jì)培訓(xùn)除了實(shí)操之外，另一個(gè)特色就是帶學(xué)員進(jìn)入跨世紀(jì)直營(yíng)園觀摩規(guī)范蒙特梭利課程。通過(guò)身臨其境參觀感受，老師們能夠親自看到蒙氏教育理論與實(shí)踐完美契合后呈現(xiàn)的教育成果。這不但能夠讓他們更加有直觀形象的學(xué)習(xí)，而且有更大的動(dòng)力和信心，將今時(shí)所學(xué)學(xué)以致用，呈現(xiàn)在自己的教學(xué)中。

　　2019年7月12日，跨世紀(jì)第225期的蒙特梭利全程培訓(xùn)教師就踏上了前往跨世紀(jì)幼兒園的觀摩之路!

　　穿上鞋套，老師們像一個(gè)個(gè)迷路的小孩一樣走進(jìn)了那一直活在書(shū)本里的課堂，她們終于接觸到了血統(tǒng)純正的蒙氏教育，近距離的感觸到了蒙特梭利教育的精髓。走線、肅靜、上課、自由選擇工作，所有的蒙氏課程都有條不紊的進(jìn)行著……

　　從課程中老師們看到了蒙特梭利教育下孩子的健全人格，看到了孩子們的禮貌秩序，更看到了孩子們對(duì)工作的專注?？缡兰o(jì)幼兒園作為香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)的直營(yíng)園，一直是國(guó)內(nèi)蒙特梭利教育的示范基地，跨世紀(jì)幼兒園用自己多年以來(lái)的優(yōu)秀成果征服了每一位老師的心，它不僅展現(xiàn)了自己示范基地的風(fēng)采，也為鐘愛(ài)蒙特梭利教育的老師們提供了深入了解的機(jī)會(huì)。

　　培訓(xùn)尋常重要的意義在于開(kāi)闊一線教師的眼界，把他們從庸常的甚至是枯躁煩瑣的事務(wù)中暫時(shí)解救出來(lái)。通過(guò)和名師近距離交流，可以驗(yàn)證老師們以前的課堂教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的方向是否正確。好的培訓(xùn)具有超強(qiáng)的鼓舞激勵(lì)作用。教師專業(yè)發(fā)展的路上困難重重，荊棘遍地，跋涉其中的人經(jīng)常會(huì)身心俱疲，舉步維艱，并無(wú)數(shù)次地想放棄。這時(shí)的培訓(xùn)，猶如在黑暗的世界里為他們點(diǎn)燃了一盞明燈，讓他們能看得見(jiàn)那燦爛的彼岸花。而跨世紀(jì)培訓(xùn)，無(wú)疑的，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)。