在蒙氏班感官領域中有一項工作是“粉紅塔”的工作，跨世紀聯(lián)盟園——河北青縣跨世紀幼兒園老師今天帶著中組幼兒一起進行了這項工作。老師先帶領幼兒一起將粉紅塔按照從大到小進行排序，隨后又邀請幼兒進行粉紅塔與卡片配對……

       在自由選擇工作時，艾迪選擇了這項工作。老師扮演的是觀察者的角色，在一旁靜靜地觀察著。只見艾迪先取工作毯，再把粉紅塔按從小到大的順序依次取放到工作毯上，隨后開始進行工作。 

在工作的過程中可以感受到艾迪的耐心，在這個過程中她也親自感知了每塊粉紅塔的大和小、輕和重。艾迪把粉紅塔進行從大到小的排序。速度很快，很短的時間就完成。然后她高興地拿著粉紅塔與卡片開始找好朋友：一張卡片、一個粉紅塔進行壘高......全部完成以后，朵朵說：“哇!我好像搭了一座高高的城堡?！比缓蟾吲d地鼓掌，滿臉笑容。從朵朵的笑容中可以感受到幸福、成功的喜悅和滿滿的成就感。

       粉紅塔由邊長1cm至邊長10cm的十個粉紅色立方體而組成，這套看似簡單的教具會給我們的孩子帶來哪些變化與好處呢?”首先通過教師的示范與引導，幼兒直觀地觀察粉紅塔中不同立方體的大小，且在搭建和拆解的過程中真實地觸摸與感受到每一個立方體的大小與重量的差別，在這個過程中，通過利用粉紅塔的蒙氏教具，達到了發(fā)展幼兒對大小的視覺的分辨能力。切身體驗到:“我聽到了，我就忘記了，我看到了，我就記得了，我做過了，我就理解了”。

1、當幼兒開始從小的立方體塊依次取放到大的立方體塊時，每個立方體邊長會比上一塊立方體的邊長增加1cm。由于其形狀和顏色完全一樣，這樣可以使幼兒保持對立方體的興趣，鍛煉其專注力。

2、一塊一塊地取放的過程為幼兒提供了一次次感受立方體不同重量和大小的機會。感受依次遞增，依次遞減的規(guī)律。因其要繞著其他孩子的工作毯行走，從而提高了幼兒身體行走的平穩(wěn)控制能力。

3、小的立方體的邊長為1cm，第二塊的邊長為2cm，依次類推到大的立方體的邊長為10cm。取放及操作過程中，幼兒體驗到教具中固有的從1到10的自然數(shù)概念、十進制規(guī)律、立方體的概念等。

4、通過感官操作中的積高排列，訓練了孩子的觀察能力、判斷能力和決策能力，發(fā)展了孩子的生活技能。

5、幼兒的認知發(fā)展被具體化了，使其判斷物體大小的能力大大提高。 

       瑪利亞蒙特梭利博士曾說：“人類來自智力的知識無一不是來自感官”。在跨世紀幼兒園蒙氏班感官領域投入了大量的教具，幼兒在不斷進行實物化操作的過程中，也鍛煉了視、聽、嗅、味、觸五覺的靈敏度，觀察力、創(chuàng)造力、建構力也得到提高。