形象化是在語(yǔ)言、科學(xué)、文化等教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用圖書、動(dòng)畫等技術(shù)手段對(duì)兒童進(jìn)行形象化教學(xué)，也可以借助于某些相關(guān)實(shí)物。如語(yǔ)言課可把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，也可以在電腦上開(kāi)發(fā)一些老師(家長(zhǎng))和兒童一起玩的生活益智游戲。

　　蒙特梭利教育五大領(lǐng)域中后一個(gè)是科學(xué)文化領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)文化，具有強(qiáng)烈的好奇心、想象力和探索精神，培養(yǎng)幼兒勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦、手腦結(jié)合，敢于實(shí)踐的習(xí)慣。并在教學(xué)中，把科學(xué)和生活結(jié)合在一起，讓幼兒從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

　　本周開(kāi)展科學(xué)課程《認(rèn)識(shí)國(guó)旗》，目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的國(guó)家并了解相關(guān)國(guó)家文化，拓寬幼兒科學(xué)文化知識(shí)。課程開(kāi)始前，老師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了一個(gè)好玩的游戲——看口型猜國(guó)家的名字。通過(guò)游戲，老師帶領(lǐng)幼兒回顧了前期學(xué)習(xí)的國(guó)家名稱，同時(shí)吸引幼兒專注力。游戲結(jié)束后，老師帶領(lǐng)小朋友們一起認(rèn)識(shí)新的國(guó)旗：美國(guó)、英國(guó)、加拿大，首先老師取出科學(xué)文化領(lǐng)域認(rèn)識(shí)國(guó)旗三部卡的教具，請(qǐng)幼兒觀察這三個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?像米字、楓葉、樹(shù)葉、有紅色、藍(lán)色，通過(guò)觀察加深小朋友對(duì)國(guó)旗的認(rèn)知，接著老師分別介紹國(guó)家的首都，同時(shí)用投影設(shè)備請(qǐng)幼兒欣賞這些國(guó)家的著名建筑物以及人文，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)刺激理解、吸收，后請(qǐng)幼兒思考一下喜歡的國(guó)家或者將來(lái)想去的國(guó)家?將教育結(jié)合生活。

　　蒙氏課程培養(yǎng)幼兒觀察力，因此蒙氏班每一位寶貝都具有一雙發(fā)現(xiàn)力的眼睛。在學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)國(guó)旗后，一位小朋友折紙時(shí)，將正方形的紙橫豎分別對(duì)折后又進(jìn)行對(duì)角對(duì)折后打開(kāi)紙這位寶貝開(kāi)心的拿著紙對(duì)老師說(shuō)：老師你看中間有一個(gè)米字它和英國(guó)的國(guó)旗是一樣的!從孩子的表情中看到幼兒對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)充滿自豪，并欣喜的分享給老師，不得不贊嘆蒙氏班孩子的觀察力、發(fā)現(xiàn)力高于同齡幼兒。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育用七個(gè)化的教學(xué)方式產(chǎn)生二十四個(gè)力的教育成果，老師通過(guò)形象化的課程，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗，同時(shí)將知識(shí)運(yùn)用于生活，積累、豐富幼兒科學(xué)文化知識(shí)。