當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多元化，將來(lái)人的生存環(huán)境會(huì)更加復(fù)雜。因此，從小訓(xùn)練孩子的適應(yīng)力尤為重要。一是要適應(yīng)自然環(huán)境，如冷熱等。二是要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，如人際關(guān)系等。蒙氏教育日常生活的內(nèi)容都有助于培養(yǎng)孩子的適應(yīng)力。社會(huì)化主題活動(dòng)非常有利于提高孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。延伸教學(xué)內(nèi)容的安全、禮儀等課程也很適合孩子，如設(shè)計(jì)防地震、防受傷、防拐騙等課程非常必要。

　　今年4月份，跨世紀(jì)幼兒園小荷班迎來(lái)了一個(gè)漂亮可愛的小女孩，名字叫淘淘。在淘淘入班的天，爸爸媽媽一起到幼兒園送淘淘上學(xué)。到了班級(jí)門口，淘淘和爸爸媽媽一一擁抱。后，淘淘依依不舍地和爸爸媽媽揮手再見，看起來(lái)并沒有想象中的特別離不開家人。

　　到了班里，老師剛要把教室門關(guān)上，淘淘就朝著門外哇哇大哭起來(lái)：“我要找媽媽，媽媽去哪了?媽媽你快回來(lái)!我要找媽媽……”老師趕緊把淘淘抱在懷里，一邊輕輕拍著淘淘的后背，一邊說(shuō)：“咦!淘淘，你之前不是喜歡去幼兒園的游樂區(qū)玩了?要不然我?guī)愕接螛穮^(qū)玩滑滑梯吧?”到了游樂區(qū)，淘淘情緒明顯有很大的改變，玩的很開心。只是，到了吃飯的時(shí)間，他也不愿意回到班里?！疤蕴?，你忘記了?媽媽不知道淘淘在游樂區(qū)，如果媽媽來(lái)了找不到你，怎么辦?”這時(shí)，淘淘馬上拉著老師的手回到了班里。到了班門口，他眨巴著紅紅的眼睛，帶著哭腔說(shuō)：“老師，你不能關(guān)門，萬(wàn)一媽媽來(lái)了看不到我怎么辦?”老師蹲下來(lái)抱著淘淘，摸著他的頭說(shuō)：“淘淘，老師不關(guān)門，吃過飯我們一起等媽媽過來(lái)?！边@時(shí)，淘淘才放心地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那我就在這吃飯等媽媽。”淘淘指了指班門口的小桌子。當(dāng)老師邀請(qǐng)?zhí)蕴砸黄鹑ミx飯的時(shí)候，淘淘坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，根本不往餐桌走。

　　在幼兒園已經(jīng)有一周的時(shí)間了，除了吃飯睡覺，淘淘始終不愿意往班里走一步，更不要說(shuō)和其他小朋友接觸玩耍了。針對(duì)這種情況，老師便和淘淘媽媽進(jìn)行深入溝通。媽媽聽了后，臉上滿是擔(dān)心地說(shuō)：“其實(shí)淘淘是一個(gè)比較內(nèi)向、缺乏安全感的小孩子。我特別擔(dān)心她不愿意和別人接觸。會(huì)不會(huì)在幼兒園沒有好朋友?會(huì)不會(huì)很孤單?……”聽了淘淘媽媽的分享，老師給淘淘媽媽一些建議：

　　1、 每天8點(diǎn)之前把淘淘送到幼兒園，讓淘淘多接觸班里的小朋友、老師以及班里的教具。

　　2、 每天放學(xué)回家后，和淘淘一起回憶美好的幼兒園生活，討論今天在幼兒園都發(fā)生了什么好玩的事情，避免問一些負(fù)面的問題。

　　3、 上學(xué)的路上給淘淘做好思想動(dòng)員，讓淘淘對(duì)幼兒園生活充滿期待。

　　在班級(jí)內(nèi)，老師開展了“誰(shuí)有愛心”的互助活動(dòng)，讓班里的小朋友主動(dòng)去照顧淘淘。有愛心的小朋友們都搶著去照顧淘淘。后，老師讓淘淘選擇了一個(gè)自己喜歡的小姐姐潼潼來(lái)照顧自己。剛開始，淘淘還是做什么事情都拉著老師。慢慢的，他才開始愿意和潼潼姐姐一起看書、做游戲。后來(lái)，淘淘很開心地跟著潼潼姐姐一起和小朋友們做團(tuán)體游戲。

　　一周后，淘淘已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活了。周一早上，淘淘媽媽分享道：“淘淘今天早上醒來(lái)的件事情就是問‘媽媽，我是不是該起床上幼兒園了?我想幼兒園的小朋友了?！笔前?，現(xiàn)在的淘淘可是班里大哥哥大姐姐和老師喜歡的小可愛呢!

　　跨世紀(jì)充滿愛的蒙氏教育混齡環(huán)境，在大幫小的環(huán)境中培養(yǎng)了孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，給予孩子更多的愛、自由和尊重，讓孩子更好地發(fā)展各方面的潛能。也相信淘淘在系統(tǒng)的蒙氏教育影響下，會(huì)越來(lái)越棒。