為什么幼兒園的經(jīng)營(yíng)會(huì)失敗？如果你愿意拋開所有為失敗尋找的理由、解釋、掩飾和開脫，真正誠(chéng)實(shí)地分析原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)似乎真正的原因只有一個(gè)：失敗的園長(zhǎng)。一個(gè)真正的園長(zhǎng)，不會(huì)將勝利歸功自己，但一定會(huì)愿意承擔(dān)失敗的責(zé)任。

由于缺乏市場(chǎng)主導(dǎo)和規(guī)范，蒙氏教育在中國(guó)發(fā)展的并不平衡，有一些機(jī)構(gòu)只是打著蒙氏教育的旗號(hào)，卻行的是普通教育之實(shí)或是把蒙氏教育和普通教育硬捏在一起，而不是一種有機(jī)的融合。有的機(jī)構(gòu)只有幾套非典型的教具，也不會(huì)操作，就開起蒙氏班，有的老師只參加過一兩次非典型的培訓(xùn)就成為蒙氏老師了，這些做法是對(duì)蒙氏教育的誤解和傷害

當(dāng)下，高品質(zhì)幼兒園，國(guó)家需要，社會(huì)需要，家長(zhǎng)需要。中國(guó)現(xiàn)有三億中產(chǎn)階級(jí)，他們需要高品質(zhì)幼教，他們青睞高品質(zhì)教育。高品質(zhì)教育是長(zhǎng)期穩(wěn)定可干的正事，符合方向和趨勢(shì)，如果你的幼兒園想穩(wěn)定發(fā)展，當(dāng)下正確的選擇，就是選擇蒙氏教育。

蒙氏理論是前人“栽下的樹”，這棵樹就是“蒙特梭利教育的生命樹”。
經(jīng)過百余年的打磨，它變得更精致、準(zhǔn)確，也富有了地域文化色彩。
作為蒙特梭利教育在中國(guó)的踐行者，我們有責(zé)任將這種先進(jìn)的教育理念帶給更多的人，造福更多的孩子。

此次培訓(xùn)為期2天，在7月22日當(dāng)天，優(yōu)雅智慧王清園長(zhǎng)為大家?guī)碇匕跽n程《專研蒙氏教育，成就幸福事業(yè)》，傾情分享了幼兒園團(tuán)隊(duì)管理的要點(diǎn)，通過拆解聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)模式化管理，分析關(guān)鍵崗位組織架構(gòu)，并教在座園長(zhǎng)掌握管理八字方針，掌握幼師幼師文化建設(shè)要點(diǎn)，幫老師樹立正確“三觀”，明確其職業(yè)價(jià)值感、榮譽(yù)感、歸屬感，打造一支優(yōu)秀的幼師隊(duì)伍。

2022年7月22日-23日，香港跨世紀(jì)實(shí)戰(zhàn)品牌課程——園長(zhǎng)黃埔訓(xùn)練營(yíng)隆重開始。
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，園長(zhǎng)、老師們不但沒有一絲疲憊，反而精神飽滿、熱情四溢，每位園長(zhǎng)、老師積極參與互動(dòng)、貢獻(xiàn)智慧、互幫互助。

7月22日中午，香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)主辦的第243期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)在學(xué)員們的陣陣掌聲中圓滿落下帷幕！

蒙氏數(shù)學(xué)是蒙特梭利教育中的一朵奇葩，簡(jiǎn)單有趣的教具、游戲化的教法，抽象的數(shù)學(xué)概念、高深的數(shù)學(xué)思想完美地融入其中，讓普通課堂上枯燥的數(shù)學(xué)在這里被蒙氏教育的魔法點(diǎn)化，變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。

蒙特梭利博士認(rèn)為幼兒的工作與成人不同，其不同的集中表現(xiàn)為幼兒是“為工作而生活”，成人是“為生活而工作”。

在李淑英教授帶領(lǐng)下，7月12日，跨世紀(jì)第243期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)的學(xué)員們結(jié)束了3天的理論培訓(xùn)。帶著蒙氏教育精神給予的影響和對(duì)蒙氏教育精髓的理解，學(xué)員們正式投入蒙氏五大領(lǐng)域的實(shí)操培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

?蒙特梭利教育法，不僅是一種科學(xué)的育兒方法，更是一種精致的生活方式。蒙特梭利博士所創(chuàng)立的以兒童自主學(xué)習(xí)為主的教育方法，得到了世界上很多教育者的認(rèn)同。

蒙特梭利教育如有神奇的魔法，無論是孩子，還是成人。只要踏入這個(gè)領(lǐng)域，就深陷其中，越學(xué)越想學(xué)，很容易上癮，令你久久無法自拔。
243期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)開課啦