嘿，你們好呀!

　　當(dāng)你進(jìn)入到蒙特梭利教室，先注意到的是什么呢?

　　有人說：“我進(jìn)到蒙氏班，首先引入眼簾的就是玻璃碗，有放豆子的、有放水的……，蒙氏老師說那是“教具。”

　　有人說：“我進(jìn)到蒙氏班就會看到教具，他們很整齊的陳列在那里，讓人看著就會喜歡上蒙氏教育。”

　　還有人說：“我進(jìn)到蒙氏班，就會看到“蒙娃”們在做工作，他們與教具仿佛融為一體了一樣，那么專注……”

　　你們知道嗎?教具其實就是“環(huán)境”的一部分。它既能當(dāng)裝飾品，還能培養(yǎng)孩子健全人格，增強生活、工作技能。

　　聽起來是不是很厲害呢?接下來讓我們詳細(xì)了解一下教具的意義以及在蒙氏班要如何擺放。

　　一、教具理念

　　蒙特梭利認(rèn)為教具正確的名稱應(yīng)該稱為“工作材料”，它是蒙特梭利教育環(huán)境中重要的組成部分。教具不是老師用來授課的物品，而是讓幼兒通過動手操作進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的材料，兼有增進(jìn)智力和建構(gòu)性格的目的。使用者必須非常明白：它不像老師手中的那根數(shù)棒，也不是輔助老師教課的物品，更不是玩具，而是讓幼兒用來自我教育、自我啟發(fā)的媒介物。

　　二、教具確立

　　蒙特梭利教具的設(shè)計與制作獨具匠心。它是蒙特梭利博士經(jīng)過長期觀察、記錄、實驗、分析及反復(fù)驗證，并按照不同年齡孩子的需要確定下來的，它是建立在對兒童認(rèn)真觀察與仔細(xì)思考的基礎(chǔ)之上的，是精神和物質(zhì)結(jié)合的佳方式。

　　三、教具品質(zhì)

　　材質(zhì)堅硬、不易破損、色澤美觀、工藝精致、觸感舒服是蒙氏教具的特色。教具大多是由木材和玻璃制作而成。當(dāng)年，蒙特梭利博士在設(shè)計教具時就規(guī)定“不能使用塑料制作教具”。因為塑料在審美方面很難與天然材料相媲美，并且觸感不如木制教具好。同時，蒙特梭利博士在設(shè)計教具時，對教具的顏色進(jìn)行了反復(fù)試驗，以使教具的美感能充分喚起兒童的興趣。如感官領(lǐng)域的幾何學(xué)立體組的教具，由圓柱體、球體、棱柱、棱錐、卵形體、橢圓體等組成。

　　每一個立方體大概高10 厘米(4 英寸左右)，均由實木制作而成，并涂有光亮的鈷藍(lán)色漆，無論視覺還是觸覺都深受成人與幼兒的喜愛。也正因為如此，幼兒十分愿意對其進(jìn)行操作，并不斷重復(fù)它們的名稱，感受它們的形狀。這種反復(fù)練習(xí)的過程，不僅加強了幼兒的認(rèn)知，更鍛煉了幼兒高度的專注力。

　　四、教具排列

　　教具排列按照由簡單到復(fù)雜、由經(jīng)典到延伸、由具體到抽象的順序。如：

　　在日常生活領(lǐng)域，從簡單的優(yōu)雅與禮儀到動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)再到照顧自己、照顧環(huán)境及食物準(zhǔn)備，即從簡單的動作訓(xùn)練到更加細(xì)致、復(fù)雜的動作訓(xùn)練，讓幼兒的動作更加協(xié)調(diào)，從而具備獨立性、專注力、秩序感、協(xié)調(diào)性等一系列健全人格特質(zhì)。

　　在感官領(lǐng)域，在訓(xùn)練孩子的視、聽、觸、味、嗅五官敏銳度方面，除了粉紅塔、聽覺筒、觸覺板、味覺瓶、嗅覺瓶等經(jīng)典教具外，還投放了俄羅斯套娃、音感鐘、布盒、水果拼盤、香袋等豐富的延伸教具，以進(jìn)一步加強訓(xùn)練幼兒在視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面的分類、配對、排序能力。

　　在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，孩子首先借由實物化、形象化的具體教具來認(rèn)識數(shù)字和數(shù)量，學(xué)習(xí)個、十、百、千、分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)計算能力。然后，孩子會借助書面及紙張作業(yè)等抽象的方式來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)及運算，加強數(shù)學(xué)計算能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　五、教具功能

　　教具是形成人格的工具。在兒童之家，兒童使用自己所選擇的教具工作，通過工作來建構(gòu)人格。人格的概念涉及多個方面，但其中的主要因素則包括理性、自由意志、責(zé)任以及專門性知識與技能等。具體來說，蒙特梭利教具的功能歸結(jié)起來，主要有以下三個方面：

　　1、提高孩子感覺的敏銳度

　　蒙特梭利博士說過：“人類來自于智力的東西無一不是來自于感官。”實物化、形象化、可操作化的蒙氏教具幫助幼兒在觸摸、觀察的過程中擁有知識和智慧，并培養(yǎng)孩子對事物的正確認(rèn)知與敏銳感受，從而獲得感覺要素的各種新的印象。

　　2、建立系統(tǒng)的知識體系

　　通過操作系統(tǒng)的蒙特梭利教具，孩子能吸收日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)文化等方面的系統(tǒng)知識，并輕松自然地學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會社交。

　　3、形成健全人格

　　在蒙特梭利教室里，幼兒通過長時間、重復(fù)地操作自己感興趣的教具，能養(yǎng)成專注、細(xì)心、講秩序、愛整潔、有耐心、獨立性強等良好習(xí)慣。在個性得到發(fā)展的同時，其社會性也會得到良好發(fā)展，如學(xué)會體諒他人、關(guān)心他人、與人分享、關(guān)愛環(huán)境等。