時(shí)間在變，跨世紀(jì)人的學(xué)習(xí)熱情不變。轉(zhuǎn)眼間，我們就迎來了春運(yùn)，好多小伙伴已經(jīng)開始加入其中計(jì)劃起自己的假期生活了。但有這么一群可愛的人，仍然堅(jiān)持在學(xué)習(xí)，她們是跨世紀(jì)蒙特梭利全程培訓(xùn)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)的老師們。

　　跨世紀(jì)蒙特梭利全程培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

　　跨世紀(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

　　她們?cè)谟米约旱膶?shí)際行動(dòng)詮釋著“學(xué)習(xí)沒有空檔期，成長(zhǎng)只有進(jìn)行時(shí)”……

　　下面就跟隨小鹿，一起走進(jìn)跨世紀(jì)感統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)吧，讓我們一起感受老師們的學(xué)習(xí)熱情。

　　跨世紀(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)以理論結(jié)合實(shí)操的方式進(jìn)行，參加此次培訓(xùn)的老師有100多名。培訓(xùn)由香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)親子感統(tǒng)專家講師、從事感統(tǒng)教育多年的高級(jí)幼兒教師、臺(tái)灣AMS3-6歲合格教師、香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)總經(jīng)理韓金靜擔(dān)任講師。韓老師的授課風(fēng)格專業(yè)、精準(zhǔn)、幽默又易于接受，受到歷屆培訓(xùn)學(xué)員的點(diǎn)贊與認(rèn)可。

　　“孩子注意力不集中?孩子好動(dòng)不安、動(dòng)作不協(xié)調(diào)?孩子哭鬧、粘人、膽怯?孩子秩序感差，做事無(wú)條理?孩子孤僻、不合群?……沒錯(cuò)，這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)!”課程伊始，韓老師圍繞感覺統(tǒng)合講述了一系列理論知識(shí)，主要包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的來源、感覺與神經(jīng)體系、感覺統(tǒng)合與感覺統(tǒng)合失調(diào)的概念以及感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)等內(nèi)容，讓學(xué)員們對(duì)于感覺統(tǒng)合有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為緊接著開展的感覺統(tǒng)合實(shí)操培訓(xùn)打好了基礎(chǔ)。

　　在實(shí)操中，學(xué)員們個(gè)個(gè)表現(xiàn)活躍，都把自己當(dāng)成了真正的“學(xué)生”，積極參與到每一次實(shí)操演練中。當(dāng)韓老師向大家講解各種器械的操作方法，以及操作時(shí)所需要的遵守的原則、要做的課前準(zhǔn)備時(shí)，大家更是眼手并用，唯恐就落下了一丁點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。

　　 研究表明，0-12歲兒童存在不同程度感覺統(tǒng)合失常者占10-30%，中國(guó)大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到80%，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。在培訓(xùn)中，學(xué)員們?nèi)硇耐度?，積極學(xué)習(xí)，讓我們動(dòng)容?？缡兰o(jì)相信這些學(xué)員能快速地進(jìn)步、成長(zhǎng)，把學(xué)到的知識(shí)盡快的用到感統(tǒng)失調(diào)的孩子身上。

　　讓我們?cè)俅螢閻蹖W(xué)習(xí)的她們點(diǎn)贊，助力她們的成長(zhǎng)!