幼教關(guān)乎國(guó)家人才，幼教關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。高品質(zhì)幼兒園，國(guó)家需要，社會(huì)需要，家長(zhǎng)需要。

——跨世紀(jì)總裁 王曉軍

從無(wú)到有、從省內(nèi)到省外，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，

28年，“智慧樹”遍布祖國(guó)大江南北。

從小到大，從強(qiáng)到更強(qiáng)，從“高大上”到“高品質(zhì)”

28年，跨世紀(jì)耕耘沉淀，桃李無(wú)數(shù)。

環(huán)境——隱形的課程

環(huán)境就像是“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，時(shí)刻影響著教育結(jié)果的好壞。蒙特梭利把幼兒教育的環(huán)境比做人的“大腦”，以此證明環(huán)境的重要性?？缡兰o(jì)把環(huán)境比喻為“土壤、水、空氣”，孩子是“種子”?？缡兰o(jì)幼兒園做到了一品一物，一花一草，一景一貌，皆為教育。

教師——“愛”和“專業(yè)”

教師一個(gè)神圣的稱謂，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，也被稱之為“園丁”，包含了對(duì)教師

兩方面的要求，前者是品格要求，后者是職業(yè)要求。蒙氏精神在跨世紀(jì)教師身上集中體現(xiàn)在“愛”(愛孩子、愛工作)和“專業(yè)”(啟發(fā)者、引導(dǎo)者)。

孩子——健全的人格

跨世紀(jì)蒙氏教育以兒童為中心，注重兒童的自我發(fā)展和人格建構(gòu)。在跨世紀(jì)幼兒園，蒙氏班的孩子們?cè)谝粋€(gè)充滿愛、營(yíng)養(yǎng)、快樂和寬松的環(huán)境中，自由地選擇喜歡的工作，專注地操作。這不僅使孩子心理上得到滿足，而且也獲得了獨(dú)立的能力。

每一個(gè)孩子都是墜入凡間的天使，

每一個(gè)微小的生命都值得我們?nèi)フ鋹酆妥鹬兀?/p>

在瑣碎中完善人格，從平凡中鍛造偉大，

跨世紀(jì)教育教給每個(gè)孩童一把鑰匙，

由他自己來(lái)開啟屬于他自己的人生。

不忘初心，同“智慧樹”共成長(zhǎng);

砥礪前行，做“高品質(zhì)”幼兒園。

這是跨世紀(jì)一直在做的，

也是我們對(duì)各位家長(zhǎng)的誓言……