爆發(fā)式的教育成果是蒙特梭利教育十大特征之一。蒙特梭利教育的核心是以兒童為中心，把握兒童的敏感期、尊重兒童的成長步調(diào)、注重品格和智慧的培養(yǎng)，為兒童提供自由、豐富的成長環(huán)境，讓兒童適時、適性地成長。兒童的成長短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)式的形式彰顯出兒童內(nèi)在心智的成長及各方面明顯的進步。

香港跨世紀在中國推廣本土化蒙氏教育20多年的進程中，接受跨世紀蒙氏教育的孩子己超過百萬人。0-6歲接受跨世紀早期蒙氏教育的孩子，有相當一部分已經(jīng)上了小學和中學?？缡兰o對其中一些孩子進行了隨機跟蹤調(diào)查。根據(jù)抽樣調(diào)查，結果顯示：這些孩子無一例外都處于快樂成長狀態(tài)中，無一例外學習成績非常優(yōu)秀，無一例外都擔任班干部，而且無一例外綜合素質(zhì)相當高。

王怡茗——跨世紀幼兒園畢業(yè)生中的一員。幼兒園畢業(yè)后，她隨家人到新加坡。經(jīng)過一系列的入學前面試，她順利地進入新加坡培林小學。這所學校的學生來自各個國家。目前，王怡茗就讀培林小學三年級。剛到新加坡，面對完全陌生的環(huán)境，她表現(xiàn)出極強的適應力。她以短的時間適應了新的生活、學習環(huán)境。王怡茗身上所具備的樂觀、自信、友好、善良等品質(zhì)及良好的社交力，超強的表達力、表現(xiàn)力使她受到班級和學校同學們的歡迎。同學們都喜歡和她一起做游戲、一起互動學習。

在小學的學習生活中，王怡茗憑借著在跨世紀幼兒園系統(tǒng)蒙氏教育打下的堅實基礎和良好的學習習慣，綜合成績穩(wěn)居優(yōu)秀。2013年，在培林小學一年級期末考試中，她以優(yōu)異的成績考取了全年級第二名。2014年，在二年級期末考試，她獨占全年級名的鰲頭。在培林小學的年度頒獎典禮上，校長親自為王怡茗頒發(fā)了獎狀。2015年1月1日，王怡茗在新加坡的成長故事被央視網(wǎng)新聞頻道《華人資訊》節(jié)目選中并進行報道。

央視網(wǎng)王怡茗鏈接http://news.cntv.cn/2015/01/04/VIDE1420344844502510.shtml

王怡茗能順利地通過新加坡培林小學的面試并快速融入新加坡小學生活，絕非偶然。一方面與她良好的家庭教育環(huán)境有關；另一方面，是她從小接受跨世紀蒙氏教育的重大成果，也是王怡茗個人努力的結果，更是蒙氏教育爆發(fā)式教育成果的佳詮釋。

朔本求源，跨世紀培養(yǎng)出來孩子為什么這么優(yōu)秀？為什么和別的孩子不一樣？就是因為在幼兒時期，也就是在重要的黃金敏感期，他們接受了當今中國Zui好的教育一跨世紀蒙氏教育。蒙氏“五大領域”的教育內(nèi)容和“七個化”教學形式為孩子們上小學和中學的學習、生活打下了堅實的素質(zhì)基礎，在“二十四個力”方面具備了綜合能力。因此，他們個個品學兼優(yōu)，為后來考上不同時期的名校創(chuàng)造了獨特的有利優(yōu)勢。

跨世紀教育的孩子就是不一樣，可以從跨世紀教育出來的無數(shù)孩子身上得以印證。按照蒙氏教育特征“呈現(xiàn)爆發(fā)式的教育成果”的理論，跨世紀孩子的教育成果從幼兒期到兒童期、少年期是分階段爆發(fā)呈現(xiàn)的。為此，跨世紀把不同階段、不同類型的孩子成果總結出來。一方面，用教育成果印證跨世紀蒙氏教育的無比正確性。另一方面，希望更多的幼教機構聯(lián)盟跨世紀，為全世界更多孩子提供中國Zui好的幼兒教育法一跨世紀蒙氏教育！