蒙特梭利博士曾說過：“混齡教育有利于兒童交往、合作?！眱和騼和瘜W習比向成人學習會自然而有效。在跨世紀幼兒園混齡班中不同年齡的孩子，像兄弟姐妹般生活在一起，同伴之間的相互學習、互相幫助，使孩子們的學習變得更加輕松、有趣。

　　Andy是今年9月份新進的新生，他個頭十分小巧加上語言發(fā)展比同齡孩子稍晚一些，讓人見到就想要照顧他。晚餐后在閱讀區(qū)看書的李可兒姐姐看到Andy坐在一旁，拿起了一本書一副笑臉的走到弟弟面前和弟弟兩個人輕聲細語說了些什么，隨后他們倆人開始共讀一本書。

　　李可兒姐姐指著書上的圖畫對Andy說：“這是海馬?！盇ndy學著李可兒姐姐樣子跟著讀：“海馬”。隨后李可兒姐姐又指著另外一副圖畫說：“這是恐龍?！币驗锳ndy弟弟不會發(fā)卷舌音，所以小嘴巴有些繞不過來的說道：“恐——nong!”李可兒姐姐看著弟弟放慢語速說：“恐——龍!弟弟也放慢語速說：“恐——nong!李可兒姐姐對弟弟說：“弟弟，沒關系我們可以慢慢的說?！盇ndy對著李可兒姐姐點點頭。李可兒姐姐：“恐——恐——恐!”弟弟：“恐——恐——恐!”姐姐：“龍——龍——龍!”弟弟點頭控制自己的發(fā)音認真的說：“龍——龍——龍!”

　　李可兒姐姐聽后激動邊鼓掌邊對Andy弟弟說：“Andy，太棒了!”Andy也開心的對李可兒姐姐說：“謝謝姐姐?！?/p>

　　在蒙氏混齡班中，年齡較大的幼兒口語表述能力強，掌握的詞匯量也比較多，他們便會影響年齡較小的幼兒，讓其相互促進，對年幼的幼兒語言發(fā)展有重要的作用，而年長的幼兒從中獲得自信心、責任感和領導力。