——小鹿工作之旅教育成果案例

　　“工作”，大家成年都會接觸到，各行各業(yè)，人們每天都在做著自己有興趣的工作，從工作中找到成長、學(xué)習(xí)的樂趣，在工作中學(xué)習(xí)、吸收新的知識，進(jìn)而完善自我。

　　跨世紀(jì)幼兒園上課分為四大環(huán)節(jié):走線、肅靜游戲、展示工作、自由選擇工作，多次提到“工作”是因為幼兒只有在工作中才能激發(fā)他內(nèi)在的潛能。

　　芊芊是跨世紀(jì)幼兒園晨曦班小組的女生，今年4歲。聰明可愛的芊芊很受小朋友們的喜愛，還經(jīng)常主動幫助老師。在蒙氏課中，芊芊參與度很高，但每次到了選擇工作時，卻經(jīng)常會出現(xiàn)不知道選什么工作的情況，今天也不例外。

　　根據(jù)這幾天的情況，老師根據(jù)芊芊的年齡階段、接受能力、敏感期，給予了她可能很感興趣的教具，帶芊芊一起走進(jìn)感官領(lǐng)域后，老師介紹的工作有：粉紅塔、色板三、三項式等教具，經(jīng)過芊芊的觀察、思考決定選擇感官領(lǐng)域三項式的工作，老師示意是地面工作后，她便開始了操作之旅。

　　芊芊的自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)并喜歡挑戰(zhàn)有難度的工作，所以她很認(rèn)真的按照蒙氏班自由選擇工作的要求取工作毯、鋪工作毯、取放教具。因為擔(dān)心芊芊不知怎么操作，老師便在一邊引導(dǎo)芊芊操作工作，很快芊芊就明白了教具如何操作。隨后就開始自己操作了。

　　首先取出擺放在上的一層，很快擺放好后開始取第二層、第三層，全部取完后開始東張西望，專注力下降，老師猜測應(yīng)該是不知道怎么操作了。很快，芊芊起身走到老師的身邊尋求老師的幫助。

　　芊芊：老師你可以幫我一下嗎?

　　老師：可以呀!芊芊你看，如果找不到合適的那可能是你層有的拼的不太對，你再重新拿出來在拼擺一次，

　　芊芊：好的，我現(xiàn)在再來嘗試一遍!

　　這時老師一直觀察著芊芊，看著她拼擺好層后，又很快把第二層和第三層也拼擺好了!芊芊高興地對我說：老師，我第三層都已經(jīng)拼擺好了，你快看!芊芊滿心期待的看老師，老師對芊芊說：芊芊很用心，記憶力也很強(qiáng)，老師為你點贊哦。

　　芊芊：老師我還想再來一次!

　　老師：很期待哦!

　　經(jīng)過幾分鐘的認(rèn)真操作，芊芊走到老師的身邊指著自己的工作，老師你看我已經(jīng)拼擺好了!

　　老師：芊芊的速度越來越快了，也越來越熟練操作了!

　　芊芊：老師，我還想再拼一次遍。

　　芊芊帶著這種開心、興奮的心情，重復(fù)練習(xí)了好幾遍!不知不覺音樂已經(jīng)響起，芊芊很熟練的將工作收回盒子中!開心的把教具放到了原來的位置上，把工作毯卷好收回!

　　看著芊芊興奮的表情，她一定是喜歡上了這項工作，老師想和芊芊有個約定：“芊芊選擇工作很認(rèn)真哦!老師看你很開心!你明天還愿意選擇這項工作嗎?”芊芊高興的說：“老師，我明天來早一點，還要繼續(xù)選擇感官領(lǐng)域三項式的工作!”

　　看到芊芊對工作的喜愛，遇到困難時主動需求老師幫助，專心操作從中找到工作的樂趣，老師也為芊芊感到高興。通過自由選擇工作環(huán)節(jié)，不僅使芊芊有了工作的目標(biāo)，同時在工作中也鍛煉了芊芊自我解決問題的能力。