人的成長過程，就是一個不斷提高自理能力的過程。相信每一位家長都希望培養(yǎng)孩子的責(zé)任心及獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育使孩子通過實(shí)物化的教學(xué)輕松、愉快地學(xué)習(xí)，擁有健全的人格，即24種能力。

　　今天，老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行的工作是日常生活領(lǐng)域的開鎖箱。箱子四周有不同種類的鎖，讓孩子學(xué)會開鎖的能力。班里有一名叫小喆(化名)的男孩，3歲半的他對這項(xiàng)教具特別感興趣。每到自由選擇工作的時(shí)候，他都會選擇這個工作。他說：“這個工作太好玩了，我很喜歡。有了開鎖箱這個工作，我想任何地方的門，我都會知道怎樣打開的。”看到他開心自豪的樣子，作為老師，為小喆感到開心。

　　一次中午，老師組織孩子們上廁所。上廁所時(shí)，孩子們都會把門關(guān)上。過了一會，孩子們陸續(xù)從衛(wèi)生間出來，只有小喆還沒有出來。我輕輕地敲男衛(wèi)生間的門，小喆立刻回應(yīng)，說：“老師，我在里面，馬上就出去了?！闭l知，過了沒多久，我就聽到了小喆拍打門的聲音。我趕緊走過去，只聽到他說：“有人在外面嗎?”我說：“怎么了?”他緊接著問：“外面沒有人，門怎么打不開了?”我說：“小喆，你是不是剛才動了門上面的把手了?你扳動一下，門就打開了?！毙⌒〉乃?，用自己渾身的力氣扳動著門把手，可是門還是沒有打開?！靶枰蠋煄兔?”只聽到他說了句：“老師，我自己能行!”

　　這句“我自己能行!”讓我想起小喆剛來幼兒園時(shí)的表現(xiàn)：任何事情都需要爸爸媽媽來幫忙，需要依賴別人才能把事情做好，遇到不會的事情就愛哭、大鬧，不喜歡用語言表達(dá)出來。經(jīng)過蒙氏班半年的熏陶，他變得自信、勇敢、健談。

　　后，經(jīng)過小喆自己不斷地嘗試和操作，把門上面的按鈕終于擰開了。他推開門的那一刻，嘴角泛起微笑，并對我說：“老師，你看!我自己能行吧!”因?yàn)閯倓倢W(xué)過這樣的工作，所以小喆才知道怎樣開門?？吹叫撮_心的樣子，我欣慰地抱起了他。

　　看到小喆能夠做到自己的事情自己做，遇到困難自己想辦法，我不禁感到欣慰。在蒙氏班這樣一個自由、充滿愛的環(huán)境中，孩子們都在不斷地提升自己的能力。簡單的一句“我自己能行!”讓我們看到了孩子們的進(jìn)步。蒙氏班就是通過一節(jié)又一節(jié)的主題化課程及不同的活動，培養(yǎng)孩子的綜合能力，從而完善孩子的健全人格。