小時(shí)候我以為你很美麗，

　　領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。

　　小時(shí)候我以為你很神奇，

　　說上一句話也驚天動(dòng)地。

　　長大后我就成了你……

　　這首歌是我喜歡的歌曲之一。四年前我的老師曾經(jīng)在畢業(yè)之際教我唱起這首歌，四年后因?yàn)檫@首歌我成為了歌詞中“你。感恩我敬愛的老師帶給我的這首歌使我成為了一位學(xué)前教育工作者。遇到了后來還可以繼續(xù)變得更好的自己。

　　去年的五月份我還是校園里普通的一枚學(xué)生。今年轉(zhuǎn)眼又是一年夏至，而我已成為跨世紀(jì)幼兒園的一位老師。僅一年的時(shí)間工作經(jīng)歷讓我確信我的選擇是正確，也是幸運(yùn)的。一年的工作成長價(jià)值我想是任何事都難以堪比的。做一位普通的幼兒老師對(duì)我來說不僅僅只是把原本不是那么愛笑的我變得慢慢擁有了如孩子般赤誠無暇的笑臉，更多的是改變了我對(duì)待生活和工作的心態(tài)。

　　去年的九月份班級(jí)里新加入了一個(gè)三歲的小女孩，叫糖果，她的哥哥是班里幼小銜接組的小朋友。糖果和她的哥哥一樣擁有著大大的眼睛笑起來的彎彎的，還有很甜美的聲音。有時(shí)還會(huì)有淺淺的小酒窩。但是她似乎沒有和她哥哥一樣活潑開朗的性格，幾天過后我發(fā)現(xiàn)糖果好像“不喜歡”我。因?yàn)槊恳淮挝液軣崆榈呐c糖果打招呼，糖果總是會(huì)躲開，甚至連眼睛都不會(huì)看我一下，這讓我感到很不舒服，有些打擊。甚至后來我就不想再理糖果了，但我明白我是一位老師不可以這樣做，我應(yīng)該要了解每一位孩子。

　　后來我每天依然會(huì)熱情的與糖果互動(dòng)，不管是在集體活動(dòng)或者單獨(dú)。每天早上堅(jiān)持像對(duì)待其她孩子一樣熱情的向糖果打招呼及日常的互動(dòng)。幾個(gè)星期感覺糖果對(duì)我的態(tài)度轉(zhuǎn)變并不大。慢慢的有想要放棄的沖動(dòng)。不過并沒有這樣。依然保持每天的互動(dòng)觀察，先從一個(gè)旁觀者的身份了解。保持每天面帶微笑熱情的互動(dòng)。先從分享故事開始。開始我講糖果只是和哥哥一起聽后來慢慢會(huì)產(chǎn)生眼神的互動(dòng)。時(shí)間久了，慢慢糖果慢慢好像也在接受我。

　　年后，發(fā)生了一件讓我很感動(dòng)和驚喜的事情。那天放學(xué)，我組織所有的小朋友分享故事，不知道什么時(shí)候糖果突然走到了我身旁，我扭頭看見糖果還沒來得及開口說話，糖果就大大的給我臉蛋一個(gè)甜甜的“吻”，像積攢很久的大爆發(fā)，左邊親一下、右邊親一下。然后微笑的看著我軟軟的說：“老師，我喜歡你。”。聽到這句話的我有些愣住了，眼眶似乎有想要濕潤的感覺。聽著糖果發(fā)自內(nèi)心說出“老師，我喜歡你” 特別開心。那是一種職業(yè)幸福感。也讓我有了滿滿的動(dòng)力。后來我和糖果互相給彼此一個(gè)大大的擁抱。從那之后的糖果開始變得有些“黏”人，經(jīng)常跟在身后扭來扭去……

　　這件事也讓我懂得了面對(duì)工作難免會(huì)遇到各類不同的“問題”，比如孩子總喜歡挑食、總喜歡動(dòng)手、不會(huì)正確的語言表達(dá)、不接受老師等等，作為老師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)思考“用一百種方法去解決一個(gè)問題”，相信結(jié)果一定是美好的。

　　同時(shí)，我的工作也帶給了我很多關(guān)于對(duì)生活上的思考。在工作中，很多別人看起來并不起眼的事情卻總能帶給我不同的感悟和感動(dòng)。同時(shí)也終于讓我理解為什么有句話說“孩子是成人之師”。每次聽到來自于孩子們喊出的一句稚嫩的 “老師”，內(nèi)心包含了多少的“喜歡”，又承載了多少“責(zé)任”?當(dāng)看到孩子們不可思議的行為我們應(yīng)不應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考“站在兒童的角度看待世界”呢?

　　一年的工作經(jīng)歷也使我感到了幼兒教師的神圣。幼兒時(shí)期是孩子形成良好的行為習(xí)慣、優(yōu)良的性格和構(gòu)建健全人格的時(shí)期，幼兒教師的很多言行舉止都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生影響。幼兒會(huì)將發(fā)生在老師身上的一切行為傳輸給自己。所以工作中的我也時(shí)刻在提醒著自己“學(xué)高為師，身正為范” 我要用愛、耐、熱、專、用、恒六顆心對(duì)待孩子的成長。

　　“幼兒教育其實(shí)是一種藝術(shù)教育”，在遵循幼兒健康發(fā)展的前提下實(shí)施素質(zhì)及智能教育。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)性啟發(fā)引導(dǎo)，也是一份建立在以“仁愛”為基礎(chǔ)的一種“善”的修煉。當(dāng)成人每天親近孩子，看著孩子一點(diǎn)一滴的成長，對(duì)成人來說那都是一種滿滿的成就感。

　　育人在于育根、育根在于育心、育善、育己。與孩子相處時(shí)，哪怕是一個(gè)簡單動(dòng)作、一個(gè)大大的擁抱都能夠給予孩子、成人之間良好的情感互通，促進(jìn)彼此成長為更好的自己。我們經(jīng)常說，“教育來源于生活，生活即教育”。這是一種只有親身經(jīng)歷才可以體會(huì)到的一種教育“真諦”。從孩子們的生活中思考教育，從教育中體會(huì)生活、感悟人生。 感恩平凡的我們遇到本真的孩子們，在平凡的生活中協(xié)助孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立、構(gòu)建健全的人格。時(shí)光荏苒無論怎樣唯愿與親愛的孩子們共同成長，共同修煉一顆“仁善”之心，和孩子一起永遠(yuǎn)保留一顆赤誠善良的心和無暇的張張笑臉。感恩這些難能可貴的“平凡”和孩子們帶給我的挑戰(zhàn)。