蒙特梭利博士說(shuō)過(guò):“我聽(tīng)了,我忘了;我看了,我記住了;我做了,我就理解了”??紤]到環(huán)境對(duì)兒童產(chǎn)生的重要影響,且兒童又是心智性吸收者,尤其喜歡在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),跨世紀(jì)幼兒園老師會(huì)采取情景化方式來(lái)演繹課程,即將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇,讓兒童在其中扮演角色,有主題、情節(jié)、對(duì)話、音樂(lè),讓兒童在快樂(lè)的表演中學(xué)習(xí)。
為了幫助孩子正確的禮儀問(wèn)候,跨世紀(jì)老師會(huì)通過(guò)情景模擬的方式讓孩子學(xué)習(xí)。今天的日常生活課,我就帶領(lǐng)小朋友再次鞏固了如何進(jìn)行主動(dòng)問(wèn)候。
在課程開(kāi)始之前,我與小朋友做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)。
“小朋友們,當(dāng)我們?cè)缟显谟變簣@門(mén)口的時(shí)候,都會(huì)做什么事情呢?”
貝貝小朋友舉起手說(shuō):“早上來(lái)到幼兒園,在門(mén)口會(huì)見(jiàn)到老師和小迎賓,老師和小迎賓會(huì)給我們打招呼說(shuō)早上好”。
這時(shí)星星也舉起手說(shuō):“還會(huì)遇到校醫(yī)老師,校醫(yī)老師也會(huì)和我們打招呼說(shuō)早上好,還會(huì)給我們晨檢”。
……
“今天我想帶著所有的小朋友進(jìn)行入園的情景演練,我將邀請(qǐng)小朋友分別擔(dān)任小迎賓、校醫(yī)、老師、爸爸媽媽還有小朋友等角色,請(qǐng)問(wèn)哪位小朋友愿意參與其中呢?”
當(dāng)我說(shuō)完之后,小朋友們紛紛爭(zhēng)先恐后的想要扮演小迎賓、爸爸媽媽、入園的小朋友、校醫(yī)等。
各個(gè)小演員們?nèi)康轿?,小迎賓們已經(jīng)戴上了“禮儀小綬帶”,扮演校醫(yī)的小朋友也穿上圍裙,拿著體溫槍有模有樣準(zhǔn)備就緒中。
首先,我先給小朋友們做示范。我走到門(mén)口(班級(jí)教室),當(dāng)我看到門(mén)口兩邊站的小迎賓時(shí),我便主動(dòng)的鞠躬并且說(shuō):“早上好!”然后走到校醫(yī)面前,面帶微笑的向校醫(yī)揮揮手說(shuō):“早上好!”接下來(lái)認(rèn)真的進(jìn)行晨檢。晨撿完畢之后,并對(duì)校醫(yī)說(shuō):“謝謝”!然后轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn),后進(jìn)入班級(jí)。
當(dāng)我示范完畢之后,說(shuō):“現(xiàn)在老師要邀請(qǐng)小朋友們來(lái)嘗試正確問(wèn)候了,其余的小朋友們就是一個(gè)個(gè)小評(píng)委,你們要監(jiān)督小朋友們是否能夠正確的問(wèn)候”。
小朋友們紛紛點(diǎn)頭并快速舉起手想要嘗試,我先將小朋友分為三組,每一組兩個(gè)小朋友來(lái)進(jìn)行演示,演示的過(guò)程中每一個(gè)小朋友的動(dòng)作都非常的標(biāo)準(zhǔn),表現(xiàn)的都非常的好。演示完后,我對(duì)小朋友們的表現(xiàn)給予肯定,并提示舉止優(yōu)雅、懂禮貌的小朋友是非常惹人喜愛(ài)的。
我就當(dāng)大迎賓帶著小迎賓在門(mén)口迎接小朋友,每來(lái)一位小朋友我都帶著小迎賓
積極的和她們打招呼,并且也看到每一位小朋友積極的和我們進(jìn)行打招呼,其他班級(jí)的老師看到后,紛紛夸贊我們班的小朋友有禮貌……
沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán),情景化的教學(xué)模式能激發(fā)幼兒參與的興趣,并讓幼兒快速理解、吸收。孩子們通過(guò)參與實(shí)踐,收獲到滿足感、成就感是不言而喻的,這就是情景化教學(xué)方式帶給孩子們的益處。