游戲化是蒙氏教育的一大特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教育中，或者很少讓幼兒玩，或者放任自流、隨便玩。玩是幼兒的天性，不讓玩無疑是扼殺幼兒的天性，但隨便玩也是不足取的，絕不能為玩而玩?？缡兰o(jì)教育會(huì)確定教學(xué)主題，并以此設(shè)置教育環(huán)境，安排教育內(nèi)容，對(duì)一些可以用游戲方式開展的教學(xué)活動(dòng)予以組織、實(shí)施，如音樂、舞蹈、課外活動(dòng)等。

　　跨世紀(jì)幼兒園秉承中西合璧、兼容并蓄的原則，實(shí)行以蒙氏教育為主導(dǎo)，并結(jié)合了傳統(tǒng)教育的精華。通過寓教于樂的方式讓孩子在自由、輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，德智體全面發(fā)展，從而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。

　　我們也常說：“游戲是道德力量的源泉、深刻的含義在于游戲之中”，以游戲的方式開展教學(xué)，會(huì)更加激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的興趣。在跨世紀(jì)幼兒園的蒙氏班中，蒙氏老師就是以這樣的方式來開展教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　星期二的上午，老師帶著中組的小朋友們一起用數(shù)學(xué)領(lǐng)域《砂數(shù)字板》學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的相鄰數(shù)。上課過程中，小朋友們?nèi)褙炞⒌目粗蠋煵僮?，并積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)。通過實(shí)物化的教具操作也讓小朋友們真正的理解了10以內(nèi)的相鄰數(shù)以及相鄰數(shù)的意義。課程結(jié)束后，老師和小朋友們一起進(jìn)行了相鄰數(shù)的游戲，通過游戲的方式再次鞏固。

　　老師先將1—10的數(shù)字卡片擺在桌面上，請(qǐng)每一位小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并將數(shù)字卡片貼在自己的胳膊上。每一位小朋友的速度都非常的快，數(shù)字卡片貼好后又迅速的站成一排，從他們的表情中可以看出非常期待玩這個(gè)好玩的游戲。隨后，老師開始公布游戲規(guī)則：老師隨意說出1個(gè)數(shù)字，當(dāng)說到這個(gè)數(shù)字時(shí)，數(shù)字相鄰的2個(gè)數(shù)就要趕快去找他，你們?nèi)齻€(gè)人的胳膊要緊緊的貼在一起。小朋友們開心的點(diǎn)點(diǎn)頭，并全神貫注的看著老師，等待老師說數(shù)字。

　　輪：(形式——貼胳膊)

　　老師說“1”，只見辰辰和棠棠迅速的跑到艾艾的旁邊，3個(gè)人的胳膊緊緊的貼在一起。并一起說：1的相鄰數(shù)是0和2。

　　老師又說“6”，陽(yáng)陽(yáng)和昊昊迅速的跑到了淘淘的身邊，胳膊緊緊的貼在一起，并說：5的相鄰數(shù)是5和7……

　　第二輪：(形式——排排站)

　　輪游戲結(jié)束后，小朋友們將數(shù)字卡片貼在自己的胸前，開始進(jìn)行第二輪游戲。游戲規(guī)則：老師如果說“3”，“2”和“4”的小朋友要馬上去找他，3個(gè)人并站成一排。

　　游戲開始后，老師說“7”，此時(shí)的曉曉和多多迅速的跑到了可樂的旁邊，3個(gè)人站成一排，小朋友們一起說：7的相鄰數(shù)是6和8，這是6、7、8。老師說“9”，碩碩和樂樂馬上跑到了鐸鐸的旁邊，齊聲的說：9的相鄰數(shù)是8和10，我們是8、9、10。緊接著老師又說出數(shù)字，小朋友們開始找。每一位小朋友都樂此不彼的進(jìn)行著，從他們的表情中可以感受到他們非常喜歡玩游戲，通過游戲又再一次的鞏固了10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

　　游戲的后，老師和小朋友們又再一次的復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的相鄰數(shù)，每一位小朋友都可以準(zhǔn)確的回答出來。并依依不舍的說：“老師，我們下次還玩相鄰數(shù)的游戲，這個(gè)游戲太有意思了”。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育，就是讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中寓教于樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，蒙氏老師也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的游戲，以游戲的方式再次鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在開心游戲的過程中無形中學(xué)到知識(shí)。