體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感觀方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)，教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使之不僅能夠輕松的獲得知識(shí)，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　近日在班級(jí)里，有很多孩子在自由討論的時(shí)候會(huì)涉及到錢幣的話題，所以老師設(shè)計(jì)開展了一節(jié)認(rèn)識(shí)錢幣的課程。

　　“今天，老師給小朋友們上一節(jié)認(rèn)識(shí)錢幣的課程!這里有不同面值的硬幣和紙幣，我們一起來認(rèn)識(shí)吧!這是1角的紙幣，這是1角的硬幣，他們面值是一樣多的!”

　　老師的話音剛落，就有好奇的寶寶就開始舉手發(fā)問了：“老師，1角錢可以買什么呢?”

　　“1角錢也許可以買一顆糖?！痹谌粘Ｉ钪?，孩子們很少用到1角錢購買物品。

　　這之后，老師繼續(xù)說道：“這是5角的紙幣，這是5角的硬幣，他們的面值是一樣多的!”

　　“老師，5角錢可以買一個(gè)阿爾卑斯棒棒糖!”愛吃糖的王奕程舉手回答道。

　　聽完他的話，老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)向小朋友介紹不同面值的人民幣：“這是1元錢，這是5元錢，這是10元錢，這是20元錢……”

　　老師帶領(lǐng)孩子們分別認(rèn)識(shí)了不同面值的錢幣以后，開始給孩子們講解它們之間的關(guān)系：“5個(gè)1元錢可以換一個(gè)5元錢，一個(gè)10元錢可以換2個(gè)5元錢，同時(shí)也可以換10個(gè)1元錢!那小朋友們想一想，20元錢分別可以換幾個(gè)10元錢?”

　　“老師，可以換2個(gè)10元錢!”瑩瑩舉手回答道。

　　“那20元錢可以換幾個(gè)5元錢?”看瑩瑩小朋友反應(yīng)如此靈敏，老師又拋出了一個(gè)問題。

　　“嗯……”然而，這個(gè)問題讓所有的小朋友陷入了疑惑。

　　看著大家一副苦思冥想的樣子，老師開始提醒大家：“小朋友們想一想，20元錢換幾個(gè)10元錢?”

　　孩子們異口同聲地回答道：“2個(gè)。”

　　“那么，2個(gè)10元錢可以換幾個(gè)5元錢呢?”

　　聽到這里，機(jī)靈的徐巖迅速舉手回答道：“老師，我知道了!換4個(gè)5元錢?！?/p>

　　老師帶領(lǐng)著孩子們一一學(xué)習(xí)了其他不同面值的錢幣之間的等價(jià)關(guān)系，孩子們幾乎能夠全部掌握。為了讓孩子們更加深刻的理解錢幣，老師又帶領(lǐng)著孩子體驗(yàn)真實(shí)的超市購物活動(dòng)。

　　去超市的路上，老師提醒小朋友們：“每個(gè)人都有10元錢，你們可以自由支配，但是所買物品不能是膨化食品或垃圾食品?！?/p>

　　“好的!”孩子們唱著歌兒相互交流著，“我想買一個(gè)筆記本!”“我想買一個(gè)橡皮!”看來孩子們喜歡的是文具類物品了!

　　走到超市，他們便來到了文具區(qū)。

　　“我們只有10元錢，所以，要看一下每一個(gè)用品多少錢?”張冉一邊看邊說，“我想買2個(gè)筆記本，這樣可以送給我朋友1個(gè)!”

　　“那你看看多少錢?”澄澄問道，“一個(gè)筆記本4塊5，那兩個(gè)本子……9元，哈哈，我的錢夠!”

　　這時(shí)，老師問張冉一，“你是怎么算的呢?”

　　“4元加上4元就是8元，5角加5角就是1元，那8元加上1元就是9元，所以，我還會(huì)剩下1元錢呢!”張冉一開心地答道。

　　這時(shí)候的澄澄，左看看，右看看，不知道要買什么?“那我也買一個(gè)本子吧!一個(gè)本子4塊5，10元減去4元就是6元，6元減去5角，就是5塊5了!”澄澄邊說邊向收銀臺(tái)走去!

　　孩子們結(jié)完賬，便帶著購買的物品開心地回到了教室!而這節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課也已接近了尾聲。

　　通過體驗(yàn)化的課程，孩子們不僅僅認(rèn)識(shí)了錢幣，同時(shí)，學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合!而這也是跨視角蒙氏教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)孩子24個(gè)能力均衡發(fā)展，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，進(jìn)而成為一名綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的孩子!