形象化是在語(yǔ)言、科學(xué)、文化等教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用圖書、卡片、電子圖像、等技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行形象化教學(xué)，也可以借助某些相關(guān)實(shí)物，如語(yǔ)言課可以把實(shí)物帶入課堂進(jìn)入教學(xué)，也可以在電腦上開發(fā)一些老師(家長(zhǎng))和孩子一起玩的生活益智游戲，如網(wǎng)絡(luò)親子游戲。

　　 運(yùn)算是孩子們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一。蒙特梭利數(shù)學(xué)通過豐富的實(shí)物化教具將抽象的數(shù)學(xué)概念、枯燥的內(nèi)容形象化地展示給孩子，讓孩子樂于操作數(shù)學(xué)教具，并喜歡上數(shù)學(xué)。每天，孩子在教室中都可以看到形象化的數(shù)學(xué)教具，從視覺上對(duì)數(shù)學(xué)都有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　今天，老師給小朋友帶來了一項(xiàng)“彩色蛇變金色蛇”的工作。老師問：“這是彩色串珠，小朋友們還記得1—10的彩色串珠分別是什么顏色的嗎?”“1—紅，2—綠，3—粉，4—黃，5—天藍(lán)，6—紫，7—白，8—棕，9—深藍(lán)，10—金黃”孩子們異口同聲地回答道?？磥砗⒆觽儗?duì)于顏色與數(shù)量的對(duì)應(yīng)已經(jīng)掌握的非常牢固了。接下來，老師將這些彩色串珠擺成一個(gè)三角形的形狀，并說：“這是黑白串珠，它的作用是替換。我們一起取出來!”然后，老師也將黑色串珠從1—10擺成三角形的形狀。這時(shí)，小朋友們通過觀察發(fā)現(xiàn)了黑色串珠的構(gòu)成規(guī)律：“老師，你看：從6開始，多于5個(gè)珠子的，都是黑色的。6有5個(gè)黑珠、1個(gè)白珠組成;7有5個(gè)黑珠、2個(gè)白珠組成……”通過觀察，孩子們又認(rèn)知了黑白串珠。

　　“小朋友們，這道題是9+8+7=?我們先來取出代表每個(gè)數(shù)字的彩色串珠”。取出并擺放整齊后，老師又說：“這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色蛇，我們現(xiàn)在要把它變成一條金色蛇。當(dāng)老師用數(shù)珠片數(shù)到10的時(shí)候，大家就拍手喊停?！崩蠋熞徊讲降匾龑?dǎo)著孩子們。

　　“1，2，3，4……”，孩子們認(rèn)真地等待著，當(dāng)聽到10時(shí)，充滿期待又開心地拍手喊“?！??！拔覀兡靡粋€(gè)金色串珠10來代替，數(shù)珠片后面還有幾個(gè)珠子呢”?“7個(gè)”。“那我們拿一個(gè)代表7的黑色串珠來代替”。接下來，老師將9和8的彩色串珠放在下方。從黑白串珠7開始數(shù)，數(shù)到10的時(shí)候拍手喊停，取出一串10的金色串珠。數(shù)珠片后方還有4個(gè)珠子，取出4的黑白串珠，將彩色串珠7取下，黑白串珠7還原，答案是24。

　　后，進(jìn)行驗(yàn)算。孩子們逐一點(diǎn)數(shù)“1，2，3……24”。通過不斷地交換，題目終于做出來了!孩子們心中充滿了小小的成就感!

　　通過形象化的教具操作，孩子們對(duì)于連加運(yùn)算有了細(xì)致、詳細(xì)的了解。同時(shí)，在操作教具的過程中，孩子的細(xì)心、耐心及觀察力、計(jì)算力、邏輯思維能力也得到極大培養(yǎng)。這就是形象化教學(xué)帶給孩子們的福音。