人是有情感的，也可稱(chēng)之為感情動(dòng)物。低等動(dòng)物尚能反哺，何況人類(lèi)。感恩心可以作為人類(lèi)為重要的道德品質(zhì)，“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這句高度概括了感恩之心。父母、老師等成人，為兒童的付出是巨大的，雖然可以不圖回報(bào)，但是必須得到感恩。孩子長(zhǎng)大后與人相處只有懂得感恩才能融入人群、融入社會(huì)。而且擁有感恩心才能體會(huì)真正的幸福。蒙氏教育是愛(ài)的教育，愛(ài)就包含了感恩，在蒙氏教育中有很多感人的例子。

　　感恩是一種生活的態(tài)度，常懷感恩之心，內(nèi)心是豐富、是安全、是幸福的，感恩是人的一種能力，并不是與生俱來(lái)，所以孩子也需要從小開(kāi)始學(xué)習(xí)感恩。培養(yǎng)孩子的感恩心，可以通過(guò)環(huán)境的影響，其次更需要身邊成人的引領(lǐng)示范。

　　在跨世紀(jì)幼兒園，蒙氏班的小朋友從進(jìn)入班級(jí)開(kāi)始就有許多的感恩課程和活動(dòng)，比如：在母親節(jié)的時(shí)候會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)孕媽媽的活動(dòng)，每一個(gè)小朋友都會(huì)從家里面帶一個(gè)枕頭綁在肚子上，當(dāng)一天的孕媽媽?zhuān)尯⒆觽兏惺墚?dāng)媽媽的辛苦和不易，從內(nèi)心里體諒媽媽?zhuān)蠋煏?huì)讓小朋友們總結(jié)在家里怎么可以幫助媽媽?zhuān)瑸閶寢尫謸?dān)一部分家務(wù)。在重陽(yáng)節(jié)時(shí)會(huì)讓小朋友單膝跪地給家中老人奉茶，尊老愛(ài)幼，傳承中華幾千年的傳統(tǒng)美德。這些都是感恩心的活動(dòng)，讓孩子在參與中知道怎么去關(guān)愛(ài)身邊的人。

　　今天是教師節(jié)，旭日班的恩熙姐姐是中組的小姐姐，早上一大早就來(lái)到幼兒園，站在教室門(mén)口對(duì)著班級(jí)的每一位老師說(shuō)教師節(jié)快樂(lè)、老師辛苦了，然后從書(shū)包里掏出了姥姥一大早給老師烙的蔥油餅，姥姥說(shuō)：“昨天都一直嘀咕說(shuō)我要給老師嘗嘗姥姥拿手的蔥油餅，說(shuō)老師們?cè)谒奚嶙?，沒(méi)有辦法做早餐，她經(jīng)?？吹嚼蠋熑ビ變簣@旁邊的粥屋里買(mǎi)早餐吃，可是粥屋的早餐沒(méi)有姥姥做的好吃，所以，她想在教師節(jié)這天讓老師們吃到美味的早餐。

　　如此暖心的行為是出自一個(gè)四歲多小女孩的身上，在教師節(jié)的時(shí)候她能夠把自己喜歡的東西給老師分享，所以一大早恩熙就起床，和姥姥在廚房一起忙活著烙蔥油餅，恩熙會(huì)給姥姥打下手，剝小蔥、打雞蛋。小小的蔥油餅雖然不是貴重的東西，但是孩子的這種行為確是我們身邊很多成人應(yīng)該要去學(xué)習(xí)的，懂得感恩身邊幫助過(guò)自己的人、懂得感恩自己的父母、感恩同學(xué)，這些好的品質(zhì)在跨世紀(jì)幼兒園的孩子身上處處都在體現(xiàn)，所以好的教育并非說(shuō)教，而是讓孩子參與，切身的體會(huì)。