文學(xué)創(chuàng)作需要想象力，自然科學(xué)研究也需要想象力。想象力是創(chuàng)造力的前提，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。假如這個(gè)世界沒有想象力存在，這個(gè)世界就會(huì)平淡無趣、了無生機(jī)。奧斯卡大片是想象力的產(chǎn)物、宇宙飛船也是想象力的產(chǎn)物，凡爾納的科幻小說幾乎都成為了現(xiàn)實(shí)。想象力是需要從小培養(yǎng)的，我們所說的舉一反三就是一種想象力的延伸。兒童有著天生的想象力，在兒童繪畫中能體現(xiàn)。在蒙氏教育中語文教育、科學(xué)文化能培養(yǎng)孩子的想象力。

　　跨世紀(jì)幼兒園蒙氏混齡教育中以五大領(lǐng)域?yàn)橹鏖_展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中以七個(gè)化為主導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的24種能力。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)與體驗(yàn)活動(dòng)是促使幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的根本條件?？缡兰o(jì)幼兒園日日小課題操作，周周小主題分享，月月大主題體驗(yàn)，每一種主題化的教學(xué)方式后所給予幼兒的都是能力的迸發(fā)。

　　如往常一般，圍繞主題上課，課后孩子們帶著樂于探索的興趣進(jìn)入到了可以自己動(dòng)手操作的自由選擇工作環(huán)節(jié)。選擇工作時(shí)，班級(jí)中的美妞選擇了日常生活領(lǐng)域“一指按”的工作。她并沒有像往常一樣，一一取出對(duì)照底板按上，而是按照自己的想法和思路在進(jìn)行創(chuàng)意拼擺?？吹矫梨み@樣操作后，一旁的我多了份欣喜，按捺住內(nèi)心的欣喜，在一旁繼續(xù)地觀察。只見美妞認(rèn)真專注的取出、按上、取出、按上……忙的不亦樂乎。忙了一番后，美妞拿著操作板緩緩向我走來。美妞向我描述分享道：“張老師，植樹節(jié)馬上就要來了，周一小朋友們?cè)诜窒頃r(shí)說到要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)數(shù)木，因?yàn)闃淠灸軌驇Ыo我們充足的氧氣，和吸收我們呼出的二氧化碳，所以我在今天選擇工作的時(shí)候，創(chuàng)建了一片小樹林，你看：‘這里是已經(jīng)長(zhǎng)了好久的高高的樹，這里是剛剛種下還在成長(zhǎng)的小樹?！甭牭竭@里，我早已在心里已經(jīng)默默為美妞豎起了大拇指。

　　這就是在跨世紀(jì)幼兒園教育的引領(lǐng)和熏陶下所帶給孩子的收獲，根據(jù)各個(gè)節(jié)日的不同設(shè)置不同的分享主題，讓孩子們互相討論、分享。通過分享帶給孩子們不同的收獲，以此來激發(fā)孩子們的想象力及創(chuàng)造能力。

　　這便是跨世紀(jì)蒙氏教育的魅力，小主題的自由探討激發(fā)孩子的內(nèi)心，在他們的內(nèi)心種下了一顆“想象”的種子，讓蒙氏五大領(lǐng)域及七個(gè)化主題教學(xué)為“養(yǎng)料”，滋養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力“持續(xù)發(fā)展”。